The article presents a rationale for the need for systematic implementation of health-saving educational technologies as an integral component of modern higher education, since the traditional organization of education provokes risks to the health of students. Objective. To reveal the need to provide health-saving educational technologies in universities. Materials and methods. Analytical formal-pedagogical components were applied. Results and discussion. The article considers the need to implement health-saving educational technologies in higher education institutions. It is determined that the basis of the health-saving process of teaching and upbringing students is a competence-based approach, as a systemic factor in the development of their personal qualities and the formation of a positive attitude towards health. It is emphasized that health-saving technologies are a set of pedagogical methods and organizational measures aimed at minimizing academic overload, preventing stress, optimizing physical activity and forming a health culture not to the detriment of, but for the benefit of educational goals, which can achieve a triune result: maintaining students' health, increasing their motivation and learning efficiency, fulfilling the university's social mission to educate a healthy generation. Conclusion. The introduction of necessary health-saving technologies into the educational process of higher education institutions, promoting a conscious attitude towards health, should be based on the necessary knowledge, skills and abilities of physical, mental, spiritual and social health of students. The implementation of such technologies is a strategic necessity for the university, as it leads to a decrease in the incidence of students, an increase in their adaptive potential, academic success and, ultimately, the quality of training competitive graduates.
Представлено обоснование необходимости системного внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий как неотъемлемого компонента современного высшего образования, так как традиционная организация обучения провоцирует риски для здоровья студентов. Цель. Раскрыть необходимость обеспечения здоровьесберегающих образовательных технологий в вузах. Материалы и методы. Применены аналитические формально-педагогические компоненты. Результаты и обсуждение. Рассмотрена необходимость внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий в высших учебных заведениях. Определено, что основой здоровьесберегающего процесса обучения и воспитания студентов является компетентностный подход как системный фактор развития их личностных качеств и формирования позитивного отношения к здоровью. Подчеркивается, что здоровьесберегающие технологии – это совокупность педагогических методов и организационных мер, направленных на минимизацию учебных перегрузок, профилактику стресса, оптимизацию двигательной активности и формирование культуры здоровья не в ущерб, а во благо образовательным целям, что может позволить достичь триединого результата: сохранение здоровья студентов, повышение их мотивации и эффективности обучения, выполнение вузом социальной миссии по воспитанию здорового поколения. Заключение. Внедрение в учебный процесс высших учебных заведений необходимых здоровьесберегающих технологий, способствующих осознанному отношению к здоровью, должно базироваться на необходимых знаниях, навыках и умениях физического, психического, духовного и социального здоровья студентов. Реализация таких технологий является стратегической необходимостью для вуза, так как ведет к снижению заболеваемости студентов, повышению их адаптационного потенциала, академической успешности и, в конечном итоге, качества подготовки конкурентоспособных выпускников.